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孤独症/自闭症儿童融合教育进阶课程 社会性融合教育家长培训班(第二期)报名通知 民政部课题《自闭症儿童生存现状与政策建议》调研说明
自闭症行为治疗 语言训练 感觉统合训练
注意力训练 如何开始? 评估的目的是什么?
训练课程套餐   

、密集式行为治疗
    我们为所有我们的学生提供全套的综合治疗服务。我们应用的《爱博思-学科教育课程》,是由展望睿博教研中心独家开发的个别化的彩虹进阶课程,是引入美国针对自闭症康复和行为缺陷儿童治疗的ABLLS-R(The Assessment of Basic Language and Learning Skills –Revised)研发成果,并充分结合国家教育部2001年7月颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求精心编写而成,并已在北京市一级一类幼儿园及特殊教育机构近五年的试点实验成功,并计划在特殊教育领域推广。该课程结合语言、认知、自然、社会、游戏、美术等领域的要求,从学生的兴趣点及发展出发,集游戏性、趣味性、操作性、功能性于一体,既注重学生本身的程度,又注意在课程中融合幼儿园的教育要求,全方位地促进学生的情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。我们的治疗团队会根据彩虹进阶课程对每位有特殊教育需要的学生制定个别的教学计划,目的是给学生打好基础,使他们掌握将来融入社会所需要具备的基本技能。
二、个别教学服务
    当我们的行为分析师给学生进行完能力评估后,她会根据学生的情况量身定制一套该学生专属的个性化训练课程,并由学生的个案顾问和前线导师共同实行。一个典型的教学服务课程由每周15-30小时的治疗课程组成。每个学生的课程都是以一个整体的形式给学生制定的。技能范围包括但并不限于:
沟通和语言
社交技能,包括主动与自信
创意和想象游戏技能
抽象和创造性思维
一般尝试
    上课内容包括:一对一的个别训练,一对二的伙伴课,小组认知课,小组艺术课,小组情景课,以及班级团体时间。
三、进行中的课程督导
    治疗课程由行为分析师和个案主管进行监督。定期的监督每周大约5小时,以确保一旦有问题出现,能立即作出应变,并且若有需要则对课程内容进行增补或删减。监督让我们密切地控制我们优质的服务,并且定期对课程目标和课程设计做出合理的调整。
四、临床会议
    每月治疗团队会举办4次临床会议,讨论学生的进展,目前所关注的问题,并研讨短期和长期教学目标。
五、对家长进行培训
    对中心所有学生的家长定期举办培训,这样家长可以学会一切必要的技能,即使在治疗以外的时间(如假期等)也可以不间断的进行训练,加强治疗成效。我们坚信,家长的参与是学生成功的至关重要的因素。
六、展望自闭症训练计划
    训练课程参照“训练课程套餐——(爱博思课程套餐-全日制)”

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