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一、什么是感觉统合?
  “感统”即感觉统合理论(sensory integration theory),是由美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士(J.Ayres)于1972年提出的。“感觉统合”一词,是由Shrtinhyot.C.S和Lashley.K.S于1960年提出的。
   
爱尔丝博士从1950年初开始她的研究工作。她发现许多智力正常的儿童动作笨拙学不会系鞋带或者学习不好。后来她的工作延伸到智能障碍、自闭症、情绪困扰、行为异常等领域。
   
感统理论认为:感统是人体器官各部分的感觉信息,经由大脑功能的运作有效地组合起来提供学习与动作的基础;学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动;身体的视、听、嗅、触及平衡感官(中耳),透过神经组织传入大脑各功能区,称为感觉学习;大脑将讯息整合做出反应再透过神经组织指挥身体感官的动作,称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。感觉统合不足,便会形成脑功能反应不全,会引发学习上的困难。
   
学龄前儿童的大脑就是一部感觉处理机器。在这段时间,儿童都是直接依靠各种感觉来认识身体和周围环境的。他们会学习如何对抗地心引力做出适当的肢体活动,学习不同的感觉刺激所代表的含义;更重要的是在这些过程中,学会适应环境,扮演适当的角色。
   
儿童的大脑在正常情况下是一个组织良好的系统,我们虽然不能透视儿童的大脑,但是可以从他们的行为表现了解儿童大脑的工作情况。当一个儿童的表现与一般儿童不太一样时,可能他的大脑就存在统合不佳的问题。
   
感觉统合是儿童学习能力的基础,运动能力是儿童发展的主要内容,更是儿童发展其它能力的基础;健康阳光的心态、优良的行为习惯、卓越学习能力是儿童综合素质培养的核心。
二、感统的三大系统
(一)触觉系统
   是最基本、影响力最大的系统。触觉是提供我们有关周围环境的讯息最主要的来源,可以让小朋友避开或抵抗危险,同时,它对小朋友心理社会化的发展,非常的重要。在早期,小朋友通过触觉可以和妈妈建立起亲密的关系,而在以后,可以帮助打好发展良好人际关系的基础。另外,在手部动作方面,触觉和区辩觉的建立,可以促进小朋友对物体形状、大小、重量的认识,是往后认识发展重要的基础。
(二)前庭系统
   能使小朋友去感受到地心引力的作用,及身体各种形式的移动及运动。而前庭系统在脑干部的前庭神经核,能够经由上行或下行神经通路及脑干本身的功能,影响其它的感觉系统。它与眼外肌也有密切的关联,所以对于小朋友视觉、动作的协调,也有很大的帮助,而前庭系统最重要的功能之一,是对肌肉张力的影响,使小朋友能发展出正常的肌肉张力(尤其是对抗地心引力的肌肉群)、维持姿势、产生动作及发展出正确的身体空间概念。此外,它会告诉我们个体在环境中的空间关系,使人在身体与情绪上有安全感,也有助于小朋友的心理发展。    
(三)本体感觉
   主要是经由肌肉、关节或骨骼等接受器官而来的讯息,而其对感觉统合最大的功用,是维持肌肉正常的收缩,使关节能够自由活动,因为动作是促进感觉统合发展最主要的途径。它可以影响神经系统的兴奋状态,增加本体感觉的输入,有助于情绪正常化,另外,本体感觉会影响个体视觉、知觉及身体空间概念的发展,进而影响个体计划活动的能力。同时,因为本体感觉本身有抑制性作用,我们可以利用一些有阻力本体觉活动,使活动量太大的小朋友安静下来。
 
 感觉统合的训练原则,就是利用观察及评测工具,分析小朋友在哪些方面出了问题,而针对上述三大系统,直接给予小朋友各种适合的感觉刺激,或者利用特别设计的活动,间接的给予刺激,来控制感觉刺激的输入,小朋友为了达成目标,自然会整合各种输入刺激,做出适当的动作反应。

                                                  ——摘自《奇德儿•超人计划》
三、感统失调的主要原因
   美国南加州大学爱尔丝博士及其他十二位儿童专家共同指出,儿童感觉统合失调,主要有以下两大原因造成:
(一)生理原因(先天性的)
 因胎位不正引起的平衡失调;
 因早产或剖腹产造成幼儿压迫感不足,造成触觉失调;
 因怀孕期间不正确的吃药和打针对幼儿造成的伤害
(二)环境及人为的原因(后天性的)
 由于小家庭和都市化生活,使得儿童活动范围变小,大人对幼儿过度保护,事事包办,导致儿童接受的信息不全面;
 父母太忙碌,对孩子的辅导少而造成幼儿右脑感官刺激不足;
 出生后,没让孩子经过爬行阶段就直接学习走路,产生了前庭平衡失调;
 父母或保姆不准孩子玩土,玩沙,害怕弄脏,从而造成幼儿触觉刺激缺乏;
 过早地使用学步车,使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足;
 父母的要求太高,管教太严,人为地造成孩子压力太大,儿童自由活动时间太少造成精神上的伤害,产生拔苗助长的挫折;
 延误纠正时机,错过13岁前的纠正年龄,造成儿童感觉统合失调定型化。
四、看看我家孩子有感觉统合失调吗?
   一般儿童在发育和发展过程中容易产生各种各样的问题(如下文所列),但不属于病症,这只是人类小家庭制度及活动空间逐渐减少的后遗症,目前在全世界范围内广泛存在。感觉统合可以提供您解决及预防方法。
   1) 前庭平衡功能失常,表现为:好动不安,注意力不集中,上课不专心,爱做小动作,语言发展迟缓,表达困难等。
   2) 本体感失调,表现为:缺乏自信,消极退缩,语言表达能力差,手脚笨拙等。
   3) 触觉过分敏感,表现为:紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭等。
   4) 视觉感不良,表现为:无法流利的阅读,经常多字少字;写字偏旁部首常颠倒,学了就忘,不会计算等。
   5) 听觉感不良,表现为:对别人的话听而不见,丢三落四,经常忘记老师说的话和留的作业。
   6) 动作协调不良,表现为:平衡能力差,容易摔倒,不会系鞋带、跳绳、骑车和拍球等。
五、感觉统合失调危害大
   儿童天生就是天才,感觉统合失调的孩子大脑和身体各部分协调出现障碍,许多应该很优秀的方面却表现不出来,直接影响孩子的一生。有的孩子小时候非常聪明,长大了却很一般,就是这个道理。
  
感觉统合失调的孩子在学龄前可能表现不太明显。到了学龄期,就会在学习能力和性格上慢慢表现出来。上课走神,不能独立完成作业,学习成绩总是一般或较差,将来考不上中学考不上大学,耽误孩子的前途和人生,让家长最为揪心。
  
感觉统合失调的孩子到青年期变化比较明显,孩子的智力正常,在校学习成绩也很好但走上社会却显得无法适应,力不从心,很多方面发挥不出来,社会适应能力、工作能力、交际能力出现困难,落于人后,遗憾终生。
   感觉统合失调的孩子智力都很正常,因此很难引起家长的高度重视,感统失调的孩子12岁以前通过训练很容易纠正,一旦超过12岁就会定型无法改变,孩子会带着不良习惯和性格甚至罪恶的心理走完自己的一生。
   感觉统合失调通俗的说法是“儿童大脑在发展过程中出现很轻微的障碍”,药力是无效的,必须通过训练才能纠正。
   1972年美国儿童心理学家爱尔丝博士通过测试发现2-13岁儿童中感觉统合失调严重的儿童占10%-30%,北京医科大学对3110名儿童测试发现感统严重失调的占21%。有人误认为儿童智能训练馆只是对那些表现严重的孩子,其实是不正确的,爱尔丝博士通过大量研究发现几乎所有的孩子都存在感统失调,只是表现的轻重程度不同而已,也就是说儿童的大脑要达到100%的感觉统合是不可能,因此应该说所有的儿童都需要去儿童智能训练馆参加感觉统合专业训练。
六、
感统课不要随便上(制定专项的教学方案)
   近些年“感统课程”已被很多的教育机构和家长了解并接受,也成为很多早教中心、幼儿园或康复治疗机构等作为教学和医疗手段而广泛运用。很多家长认为,感统活动其实就是游戏,就是玩,是多多益善的,不用教学策划。
   其实不然,感统训练作为不同于其他常规幼儿设备游戏训练方式,是要根据儿童的年龄,存在的问题,以及训练中的反应而适时进行调整的。并且感统训练的每一件器具都有不同的规格和使用功效,也应该在专业治疗师的指导下进行使用才更科学和安全。七、展望感统训练计划:
我们将对学生进行具体评估后,视学生发展情况制定以下训练课程方案:
(一)注意力训练
(二)协调性训练
(三)自信心训练
(四)平衡发育训练
(五)感统团队训练
(六)感统宝宝训练
(七)感统亲子训练 
  训练课程参照“训练课程套餐——(卡特彼勒课程)”

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