只有社会性教育能救自闭症

      “回家不可怕，回家后依然自闭才可怕”！

  在4月2日“世界自闭症日”到来之前，“中国社会性教育创始人”甄岳来老师再一次来到中国展望教育示范基地，为家长们讲授功能性语言的专题内容。课程中，很多家长首先关注的是如何提高孩子词汇量的问题。甄老师告诉大家：要提高应用语言的词汇量，应该先从强化孩子的理解能力开始入手。

  甄老师说：社会交往所需要的是语言所包含的实际功能，语言不仅是交流的工具，还能加强孩子与社会间的交往功能，调节孩子行为和情绪问题以及锻炼孩子的认知功能，因此学习语言的原则是尽量让孩子通过各种不同的感知方式提升语言的功能性与实用性。家长们在学习理解了这些概念后，就比较容易能够找到教语言的抓手，也就不再迷茫。

  家长提问：孩子对桌面教学的认知学习没有兴趣怎么办？

  甄老师说：家长也好机构也好，为什么喜欢采用文字或图片等桌面化的教学方式？其原因就在于操作简单，但是这些都属于结构化比较高的教学内容，对于孩子来讲不容易得到亲身的感受和体验，所以也很容易造成孩子对这样的方式缺乏兴趣。当孩子不配合桌面教学的时候，家长可不必强求，尝试寻找一些他们较为喜欢并能够配合接受的其它教学形式来进行。

  甄老师同时强调指出：家长必须对所教的学科发展有一定的了解，比如：孩子在几岁的时候应该学会点数报数这些内容是有其内在规律的，家长要通过做目标分解来实现。一旦孩子能力上不去，家长要学会倒推来寻找问题的所在，找到孩子的能力起点，遵循学科本身的规律进行教学。

  通过学习，家长普遍认识到：孩子不喜欢桌面形式是正常的，家长可以选择带孩子出去，做大量生活的感知，为学习做铺垫。学会把语言、思维放到生活中，放到孩子所有感兴趣的事情中去教学，才是智慧家长的选择。甄老师举例说，如果孩子迟迟理解不了数字“2”的意义，可以在吃饭时只给他一只筷子，孩子不会用一只筷子吃饭，这时就产生了对第二只筷子的需求，脑海中也就有了对“2”的认识，然后再逐步让他理解“一双”的概念。这种社会性教育在生活中应用的实例，对家长是非常有帮助的，希望大家学以致用。

  甄老师在课堂当中结合实际应用播放了一段视频，其内容描述了中国大龄自闭症人群的现状，其中一幕幕的场景如16岁的孩子脾气爆发、动手攻击别人、自残行为等等，让大家触目惊心。部分自闭症者正处于青春期，存在诸如情绪暴躁、生理变化等需要解决的问题。自闭症本身具有的社交、语言等方面的障碍，其终身康复更需要社会融合的环境才能加以提高和改善，如果他们无处可去，终日“关”在家中，造成病情反弹，之前的康复成果必将前功尽弃。

  “回家不可怕，回家后依然自闭才可怕”！甄老师最后指出：只有社会性教育才能拯救自闭症！ 通过社会融合教育实现“社会性居家”，让孩子们能够有事情做，能够回归家庭回归生活，这才是我们所有家长想达到的目标和需求。