• 学校为何不让孩子参加校内活动？

• 陪读老师怎样迂回争取？

• 为什么说“不参加不等于不参与”？

• 郊外游组织活动为何遭遇家长漠视？

• 陪读怎样交流才能引起家长重视？

• 数学课孩子举手不会回答问题时，为什么要“直接告诉答案”？

• 课堂出现情绪问题怎样做到安抚跟随？

• 活动融合中怎样发现问题并妥善解决？

• 孩子的“角色认知”怎样融入到各种活动当中？

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走进《李解自闭》 感受美好生活

现场语录：

1、咱孩子想要去参加比赛呀，那积极劲儿可大了！你不让他去，他肯定就有情绪！

2、咱要做的就是“不参加不等于不参与”。

3、班主任肯定不希望你带孩子去，她担心出现什么安全问题。

4、家长对这样的活动不重视，甚至会认为“这不就是玩儿吗？！”

5、家长也好老师也好，不管你们愿不愿意让咱孩子参加这样的活动，可是你有没有考虑过咱孩子自己本身的感受呢？考虑过他是不是愿意参加这样的活动啊？  

6、家长：“他数学课上听不懂 那就让他画画吧。”老师：“你带着孩子爱上哪儿画就上哪儿画吧。”

7、平时家长只注重了抓孩子的学业，比方说写字、认字、做算术题等等，没想到孩子在集体的环境下，在统一的活动当中，连个上下车的这样最基本的要求都达不到！

8、如果达不到老师要求的能力和水平，我们也可以给孩子降低难度，不见得一定要追其他孩子的能力、追人家的速度呀。

9、如果我们家长早一天有正确的融合教育思想，孩子就能早一天走上正确的融合教育之路。

10、老师心里是什么感受？他会感受到的是孩子的努力，他会感受到的是陪读教师的用心、认真、责任和智慧。

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　　与此同时，您还可以拨打栏目热线1851 1818 402，提出您所关心的问题、意见和建议。

北京市展望儿童关爱中心的李蕊老师作为《李解自闭》的主讲人，通过十几年来陪伴孩子成长发展的亲身经历，结合社会性康复的先进理念，用实例解读康复的意义，用心灵寻求教育的方向，用行动领悟融合的价值，用关爱倾听生命的脉动。

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